浙江首所孤独症专门校园，让“星星的孩子”找到日子的坐标
潮新闻客户端 记者 李沐子 于瓅
“来，跟着教师说……”
4月1日，在温州市润星校园（以下简称“润星校园”）的一处旮旯，二年级二班的细姨正在上特征展能课——星光小话筒。这堂选修课上，教师正经过“气候小主播”“统整小引导”等一系列爱好活动，协助孩子们勇于开口、多去互动，让他们能逐步习惯团体活动，为未来融入社会日子奠定根底。
2025年3月3日，浙江省榜首所、全国第七所孤独症专门校园——“温州市润星校园”正式建立，为孤独症儿童供给从学前教育到高中教育的十五年一贯制教育。温州市润星校园正是根植于有15年孤独症儿童教育探究经历的温州市特别教育校园。
初入这所校园，耳边总会不时传来孩子们的哭喊、尖叫、大笑等声响，但这些声响又很快会被校园教师们的耐性和爱安慰。在这儿，教师会为每一次孩子们的小小生长而高兴：学会挂衣服、叠被子、用校园通用钱银成功购买一次小零食，乃至是为小兔子们建立一个温暖的家……
在4月2日孤独症日到来之际，潮新闻记者来到这所校园，与孤独症孩子、家长、教师、校长近距离交流，探究这所“星”校园里的“星”期望。
面临“星星的孩子”
需求给予他们更多爱与耐性
孤独症谱系妨碍（ASD）是一种神经发育妨碍，首要体现为社会交往妨碍、交流交流妨碍以及重复刻板的行为和爱好。由于他们单独日子在自己的国际里，与外界的互动相对有限，好像夜空中单独闪耀的星星，所以，“星星的孩子”，就成为了对孤独症（自闭症）儿童的温暖称号。
2010年，古全敏作为唱游与律动教师入职温州市特别教育校园，从刚触摸特别教育的手忙脚乱，到现现在面临不同状况孩子的称心如意，古全敏觉得，他们都是好孩子，仅仅和其他孩子略微有点不相同。
古全敏教师在给孩子们上音乐课 潮新闻记者 于瓅 摄
在古全敏的音乐课上，她会播映各种不同类型的音乐，舒缓的、高兴的，让孩子们跟着音乐旋律摇摆身体，放松心境。但一节35分钟的课对这些孩子们来说，并不简单。就在采访当天的音乐课上，一位孤独症孩子遽然操控不住心情，坐在方位上，用脑袋一下一下砸着放在腿上的手，嘴里接二连三宣布无法操控的哭喊，声响苦楚无助。
很快，古全敏来到这个孩子面前，握着他的手，带他站起来，一同上下跳动，经过身体行为缓解他的心情焦虑。之后，古全敏拿来非洲鼓，让他用双手敲击缓解。她耐性、专业，声响弛缓平稳，喊着孩子的姓名，坚决有力，直到他渐渐平稳平缓下来。
这样的画面，简直每天都会在校园里产生。
在校园的天然疗愈区，记者发现一位高中年级段的孤独症孩子正单独坐在教室里，身体靠墙细微摇摆。听到声响，他会显着体现得更为烦躁，乃至测验逃离。“跟一般孩子相同，他们到芳华期会更灵敏，更简单发脾气。”温州市特别教育校园启智部主任何文辉坦言，面临这些灵敏的“星星孩子”，咱们需更多耐性和爱。
“对孤独症孩子来说，心情上是比较难处理的。”何文辉说，这些孩子大部分会有感官问题，例如对声响、光线灵敏，乃至也会有一些皮肤的灵敏，“就像咱们得荨麻疹相同，若是外界温度湿度改动，咱们也会难过不舒服。”由于与外界交流不方便，孤独症孩子们就更简单发脾气。
绘画与手艺教师戚倩倩在陪小朋友画画 潮新闻记者 于瓅 摄
在古全敏和何文辉的介绍中，每一位孤独症孩子都有不同的体现。有每天会在固定时刻到校园操场踢足球的孩子；有必定要翻开一切柜子门的孩子；也有不由得必定会宣布特别声响的孩子……
但在这儿，你能遇见“园艺小能手”“画画小能手”“手艺小能手”“音乐小能手”。他们或许没有办法像正常孩子相同与外界交流交流，乃至他们心情多变、难以自控，但在这所校园，教师和家长们有着最大的耐性引导他们，协助他们逐步成为更好的自己。
每个孩子都异乎寻常
期望都能被相等看待
易梅香的儿子小宇（化名）3岁时被确诊孤独症，现在是这所校园三年级的一名学生。回忆起儿子刚来校园时的情形，易梅香说那真是一场“战役”，“其时他坐不住，处处乱跑，会砸东西，会谩骂，乃至要吐口水。”即使易梅香现已全职在家，但怎么照料和教育孤独症孩子，她毫无经历。
但坚持来校仅一个月，小宇身上产生了巨大的改变。“他能坐得稳稳的，上一节课都没问题，坏毛病也渐渐改掉了。”易梅香说，是教师们的专业和耐性改动了小宇，让自己也看到了期望。
在校园里，记者发现有多个模仿日子场景的教室，包含卧室、洗手间、超市等场景。古全敏说，“叠被子、挂衣服、洗手、超市购物买单等这些日子技术，都是咱们孩子在校园会学到的内容。”
易梅香说，自己是个急性子，曾经在家里会由于孩子的一些行为发脾气，但在与校园教师交流后，她也学会了更有办法地引导孩子。“校园在教会孩子日子技术和常识的一同，还教会了我怎么照料特别孩子。”
现在，小宇在家能帮妈妈烧饭、拖地、倒废物，乃至能陪妈妈一同去买菜。“这些孩子其实和正常孩子相同，乃至在某些方面更优异。”易梅香期望，社会能给予孤独症儿童更多的容纳和了解，“我期望社会能像咱们家庭相同，用相等的眼光看待这些孩子。”
除了教孩子们怎么日子，校园也会设置专业课程。古全敏告知记者，校园针对每一个学生都会有单个化教育，乃至在学期不同阶段，会展开单元教育，也便是主题教育。“例如春天要到了，咱们就会展开与春天相关的主题教育，语文课学春天的课文，音乐课就唱春天的歌曲，美术课就画咱们眼里的春天。”古全敏说，这样的教育形式展开了许多年。
小豪的绘画著作 潮新闻记者 李沐子 摄
因而，作为三年级二班班主任的古全敏，对自己班里的孩子的专长都一目了然：小豪画画凶猛，阿俊很有旋律感，涵涵很有爱心，“像小豪画画特别凶猛，在咱们美术课被发现后，咱们会给他更多的绘画创造时刻。”古教师特意调出小豪画的各种主题画作，有异乎寻常的数字，各个国家的国旗，还有他最喜欢的海绵宝宝，在向记者介绍孩子的绘画著作时，古全敏的声响里满是自豪。
浙江省榜首所孤独症专门校园
更是一次全新的测验
近年来，孤独症儿童的份额出现上升趋势。相关数据显现，现在我国孤独症儿童的发病率约为1%，这意味着每100个儿童中就有1个孤独症儿童。跟着孤独症儿童数量的添加，社会对孤独症教育的需求也日益火急。
因而，国家出台了一系列针对孤独症恢复服务的新方针，为孤独症儿童及其家庭带来了新的期望。2024年7月发布的《孤独症儿童关爱促进举动实施方案（2024—2028年）》和2025年2月发布的《残疾人根本恢复服务目录（2025年版）》，进一步完善了孤独症儿童的恢复服务体系，扩展了服务范围，并强化了多部分协作机制。
浙江省积极响应国家方针，2025年2月，浙江省教育厅发布《浙江省特别教育提高方案（2025—2027年）》，明确提出要加大对孤独症教育的投入，支撑各地建造孤独症专门校园，提高孤独症儿童的教育质量。润星校园的建立正是在这一方针布景下的一次重要测验。
润星校园的天然疗愈区 潮新闻记者 于瓅 摄
温州市特别教育校园校长胡乐标明，温州市特别教育校园现在有75个班级，其间孤独症儿童的份额在低年级中已达到70%左右。“这一数据标明，孤独症儿童的教育需求正在不断添加，而现有的教育形式和资源亟待进一步优化和拓宽。”
“现在国内孤独症教育还处于探究阶段，很难找到现成能够学习的经历。”胡乐校长在采访中标明。润星校园是浙江省榜首所、全国第七所孤独症专门校园，它的建立源于对孤独症儿童教育需求的深刻了解和对现有资源的整合立异。
虽然国内此前已有6所孤独症专门校园，但每所校园也都在探索合适自己的教育形式。胡乐说：“咱们不想走一般教育的老路，由于每个孤独症孩子的状况都不相同，咱们需求灵敏多元的课程和办理形式。”胡乐着重，润星校园的办学理念是“灵敏多元”，防止固化教育形式，以习惯不同孩子的需求。
为给予孤独症儿童更专业的支撑，现在校园现有师资队伍已具有必定的孤独症教育经历，均有特别教育、恢复、医学、心思等专业布景，其间70%的教师接受过班级办理、心情行为办理与干涉、孤独症教育与恢复等专题相关训练，具有理论根底和实操技术。
“依据‘终身一案’准则，校园选用独立班、融合班、动态走班等多种形式，保证学生灵敏转介。”胡乐介绍，高功用孤独症以特征开展为方针，力求让学生把握才有所长，合理统筹“学科/范畴＋支撑＋展能”三类课程，服务未来升学、工作；低功用孤独症开设习惯性归纳课程，统筹“范畴/学科+日子+支撑”三类课程，让学生能够日子自理、有规则。“校园还特别参加交际表达、心情办理课程，协助孩子更好地处理心情、表达自我。”
胡乐校长期望，润星校园能成为一个整合教育资源的基地，不只使用校园内部的资源，还凭借社会力气，为孩子们供给更全面的支撑。“润星校园不只在课程设置进步行了立异，还特别引入了非物质文化遗产（非遗）项目，为孤独症儿童供给了共同的学习体会。”例如，校园邀请了多位非遗艺术家担任参谋，开设了如瓯绣、瓯塑等传统艺术课程。
不难发现，在校园的每一个窗台、墙面、天花板，都能发现孩子们创造的痕迹，能够是手艺乐高，能够是一幅图像，充满着校园的各个旮旯。“咱们发现许多孤独症孩子在视觉和空间感知方面有共同的优势，非遗艺术课程正好能够发挥他们的这些专长。”胡乐校长说，“经过这些课程，孩子们不只学会了传统技艺，还增强了自信心和成就感。”
润星校园的建立是温州市在孤独症教育范畴的一次重要测验。它不只会为孤独症儿童供给了一个全新的学习环境，也将为孤独症教育的未来开展供给了新的思路。正如胡乐校长所说：“每个孩子都是绝无仅有的，咱们期望润星校园能成为他们的期望之光。”
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